02 / Noviembre / 2026
La Dirección de la Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales (UNC) presentó una sistematización de los encuentros realizados con 34 equipos docentes. El informe recupera experiencias pedagógicas, conocimientos construidos desde las prácticas y propuestas para fortalecer las trayectorias estudiantiles, la articulación curricular y la formación profesional desde una perspectiva colectiva y situada.
Entre septiembre de 2025 y marzo de 2026, se desarrolló un ciclo de encuentros presenciales y virtuales con lxs docentes de la carrera. La iniciativa abrió espacios de escucha, intercambio y reflexión sobre las experiencias de enseñanza, las trayectorias estudiantiles y los desafíos que atraviesan la formación universitaria en el contexto actual. Como resultado, se elaboró un informe de sistematización que no solo reúne los principales emergentes de los encuentros, sino que constituye un insumo para proyectar nuevas articulaciones y fortalecer el trabajo académico de la carrera. A continuación, compartimos algunos puntos centrales del informe:
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Las trayectorias estudiantiles como construcción colectiva: uno de los principales ejes de los intercambios fue la necesidad de profundizar el acompañamiento de las trayectorias estudiantiles, reconociendo que los recorridos universitarios son diversos y se encuentran atravesados por condiciones sociales, económicas, familiares. Asimismo, se compartió la preocupación por las afectaciones en la salud mental de lxs estudiantxs que inciden en las posibilidades de sostener los procesos de cursado y aprendizaje. Lxs docentes relatan situaciones de ansiedad, frustración, miedo frente a la situación de examen, dificultades para sostener la cursada e incluso interrupciones de las trayectorias. Estos intercambios permitieron poner en discusión la importancia de construir una mayor articulación entre cátedras y niveles, identificando contenidos prioritarios y fortaleciendo la continuidad de los procesos formativos.
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Reconocer los saberes que se producen al enseñar: los encuentros también permitieron visibilizar una diversidad de experiencias pedagógicas que constituyen fortalezas de la carrera, como por ejemplo: hojas de ruta para orientar lecturas, espacios de consulta, propuestas participativas, paneles con profesionales y nuevas modalidades de evaluación forman parte de las estrategias que los equipos vienen desarrollando.
La incorporación de ayudantes y adscriptos fue reconocida como otro aporte significativo para enriquecer los procesos de enseñanza y fortalecer los vínculos con estudiantes. Asimismo, la presencia creciente de herramientas de inteligencia artificial abrió nuevos interrogantes sobre las formas de enseñar y evaluar, y la necesidad de construir criterios pedagógicos y éticos que preserven la autonomía intelectual cómo así también el pensamiento críticos.
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Territorios, prácticas y formación situada: las prácticas académicas y preprofesionales ocuparon un lugar central en los intercambios. Los equipos destacaron su potencial para articular conocimientos teóricos, herramientas metodológicas y experiencias de intervención en escenarios territoriales cada vez más complejos. Entre las propuestas surgió la necesidad de fortalecer la articulación entre los diferentes niveles de prácticas, generar mayores espacios de acompañamiento y recuperar las experiencias de estudiantes y referentes institucionales que participan de los procesos formativos. Esta dimensión constituye uno de los rasgos distintivos de la formación en Trabajo Social: la producción de conocimiento situado, en diálogo con los territorios, las instituciones y los sujetos que forman parte de las experiencias de intervención.
A partir de los encuentros, se han podido identificar propuestas y líneas de trabajo propuestas que expresan la posibilidad de transformar experiencias y preocupaciones compartidas en orientaciones para el trabajo institucional, recuperando las capacidades existentes y promoviendo nuevas articulaciones entre la Dirección de Carrera, los equipos docentes y las distintas áreas de la Facultad y la UNC. La sistematización constituye un punto de partida para continuar fortaleciendo la formación en Trabajo Social, recuperando lo construido y proyectando nuevas respuestas frente a las transformaciones del campo profesional y de la sociedad.
Nos seguimos invitando a pensar colectivamente la formación, cómo una forma de construir y defender la Universidad pública.
► Accedé al informe completo: Informe de Sistematización de Diálogos con los Equipos Docentes de la Licenciatura en Trabajo Social (2026).
