15 / Octubre / 2026
El lunes 5 de octubre se llevó a cabo la clase abierta «Experiencias socioocupacionales del Trabajo Social: descripciones y abordajes de las desigualdades en el campo educativo», organizada por la asignatura Educación y Políticas Públicas, correspondiente al cuarto nivel de la Licenciatura en Trabajo Social, junto con la Dirección de Carrera de la Licenciatura en Trabajo Social.
La actividad se propuso generar un espacio de intercambio entre estudiantes, profesionales, docentes e integrantes de equipos de investigación, recuperando experiencias concretas de intervención en el campo socioeducativo y propiciando el análisis crítico de las políticas públicas y de las condiciones que atraviesan el acceso y la permanencia en la educación.
En diálogo con los contenidos de la asignatura, se abordaron el derecho a la educación en contextos de desigualdad, el papel de las políticas públicas en los procesos de inclusión educativa, los espacios de inserción ocupacional del Trabajo Social y las reivindicaciones y demandas vinculadas con el acceso a la educación.
Experiencias y aportes desde distintos ámbitos de intervención
La jornada contó con la participación de Victoria Gontero, licenciada en Trabajo Social y coordinadora de curso del IPET N.º 312 Dalmacio Vélez Sarsfield; Rubén Battiston, licenciado en Trabajo Social y coordinador del Equipo Profesional de Acompañamiento Educativo (EPAE), dependiente de la Subdirección de Promoción y Protección de Trayectorias Educativas del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba; e integrantes de CIAJU (Colectiva de Investigación y Acción con Juventudes), equipo de investigación del Instituto de Investigaciones Psicológicas (IIPSI, CONICET-UNC), dirigido por Horacio Luis Paulín, docente de las facultades de Ciencias Sociales y Psicología. También participaron la Dra. María Eugenia Pinto y la Lic. Camila Lucía Racca.
Asimismo, estuvo presente el Colegio Profesional de Trabajo Social de la Provincia de Córdoba, representado por el Lic. Claudio Barbero, vicepresidente de la institución y referente de su Mesa de Educación.
A partir de sus experiencias, las personas invitadas compartieron perspectivas sobre las políticas y los marcos normativos que orientan las intervenciones, las estrategias de acompañamiento y las problemáticas que atraviesan las trayectorias educativas, especialmente en el nivel secundario. Los aportes permitieron reconocer la diversidad de ámbitos de actuación profesional y los desafíos que supone intervenir frente a situaciones de desigualdad, atendiendo a las particularidades de cada contexto institucional y social.
Formación profesional y diálogo con las experiencias territoriales
Las intervenciones de las y los estudiantes, sus preguntas y los intercambios con las personas invitadas constituyeron un componente central de la actividad. La conversación permitió vincular los contenidos curriculares con experiencias concretas de trabajo profesional e investigación, así como acceder a materiales y referencias para profundizar los temas abordados.
La propuesta reafirma la importancia de generar espacios de encuentro entre la formación académica y las experiencias de intervención, en los que las políticas públicas, las prácticas profesionales y las desigualdades educativas puedan ser analizadas desde una perspectiva crítica y situada.
De este modo, la clase abierta contribuyó a visibilizar la diversidad de espacios socioocupacionales del Trabajo Social y a fortalecer el diálogo entre la Universidad, las instituciones educativas, los equipos de investigación y las organizaciones profesionales.
Organizaron: asignatura Educación y Políticas Públicas y Dirección de Carrera de la Licenciatura en Trabajo Social, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Córdoba.
